ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Аннотация

Современные вызовы обуславливают необходимость постоянного повышения показателей эффективности экономики и промышленности. Одним из ключевых факторов для этого представляется улучшение качества подготовки специалистов на всех уровнях системы образования. Во многом оно закладывается на этапе формирования структуры и содержания образовательных программ. Они должны соответствовать современному состоянию науки и техники, быть гибкими, адаптивными, иметь понятные и достоверные инструменты измерения результативности обучения. Цель исследования – предложить практический подход к формированию структуры образовательных программ, сочетающий методические, алгоритмические и аналитические компоненты, а также элементы автоматизации проектирования. Материалы и методы. Применяется системный подход к проектированию структуры образовательных программ. Он учитывает требования законодательства Российской Федерации, нормативно-методической документации, Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, локальных нормативных актов учреждений высшего образования, федеральных государственных образовательных стандартов (утвержденных и проектов) и профессиональных стандартов. Результаты. Предложено рассматривать процесс проектирования и реализации образовательных программ на основе стандартов системы менеджмента качества и цикла улучшений Шухарта – Деминга PDCA, проанализированы входные и выходные данные, содержание основных элементов. Создана методика формирования структуры учебного плана с учетом требований и ограничений в виде подхода к расчету компонентов учебного плана. Апробированы способы автоматизации разработки учебного плана в выбранной программной среде. Заключение. Предложен подход к проектированию образовательной программы, в котором взаимоувязаны стандарты качества и требования нормативно-методической документации, способы расчета трудоемкости дисциплин в рамках компонентов (семестров) и подходы к автоматизации проектирования с использованием компьютерных технологий. Представлены примеры этапов предложенного практического подхода, которые могут быть использованы с учетом особенностей и условий применения. Разработаны и апробированы программные модули, в которых автоматизированы основные этапы проектирования образовательных программ.