Развитие социальной активности су бъектов как цель образовательной политики госу дарс тва*

Аннотация

Авторы утверждают, что набор компетенций в образовательных стандартах выглядит во многом случайным, а сами компетенции фрагментарны и не
образуют единого целого. По этой причине профессиональная компетентность
будущего специалиста представляется декларативной и малопригодной для
количественной оценки. В статье предлагается комплексный показатель социальной активности молодых людей в качестве критерия оценки обучения
в вузе. На этой основе могут быть уточнены смыслы и цели образовательной
деятельности, определены ее задачи, в том числе, в рамках компетентност-
ного подхода.