ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОГРАФИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ МАГИСТРАНТОВ

Аннотация

В интерактивном и визуально привлекательном мире сфера образования старается создать визуально привлекательные учебники и онлайн-курсы для студентов вузов. Это особенно актуально для магистрантов, поскольку в отличие от бакалавров у них должны быть развиты аналитические способности для научной и управленческой деятельности. На основании изученной литературы было выявлено отсутствие системного подхода к изучению понятия «инфографика», недостаточность разработки моделей применения инфографики в профессиональном образовании магистрантов. На основе изучения практического опыта был выявлен запрос преподавателей на методические материалы с применением инфографики. В результате возникает необходимость уточнения понятия и систематизации типов инфографики, моделей их внедрения в образовательный процесс подготовки магистрантов. Цель исследования – выявить возможности инфографики как средства визуализации в профессиональном образовании магистрантов. Поставлены и решены следующие задачи: уточнено понятие «инфографика»; выявлена осведомленность магистрантов о видах инфографики в образовании; проанализирована эффективность видов инфографики в обучении магистрантов; изучены точки зрения преподавателей на использование видов инфографики; внедрены разнообразные виды инфографики в процессе обучения магистрантов. Теоретическими результатами исследования являются изучение авторских подходов к понятию «инфографика», упорядочение типов инфографики и возможностей их применения в образовательном процессе. Эмпирическое исследование осуществлено на базе Южно-Уральского государственного университета. Были использованы: анализ научно-методической литературы, анкетирование, опрос, альфа-метод Кронбаха. В исследовании приняли участие 33 магистранта и 26 преподавателей. Эмпирическое исследование показало, что большинство студентов магистратуры осведомлены о некоторых типах инфографики, но не знают о возможности их применения в образовательном процессе. Преподаватели осведомлены об основных типах, но не знакомы с классификацией и применяют только несколько видов, что объясняется прежде всего не-хваткой времени на освоение. Внедрение различных видов инфографики в процесс профессионального образования магистрантов показало повышение интереса и мотивации магистрантов, а также сделало восприятие информации простым и захватывающим процессом. Результаты могут быть полезны преподавателям в обучении магистрантов с использованием инфографики.