МОНИТОРИНГ ПРАКТИКИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО ВОПРОСАМ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Аннотация

На протяжении последних трех лет ведущим вектором развития российской системы образования стало укрепление ее ценностных оснований. Актуализация задачи приобщения школьников к традиционным российским ценностям обусловила необходимость разработки и реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, направленных на формирование у педагогов профессиональных компетенций в области педагогической аксиологии. За три года (2023–2025 гг.) более четверти педагогов посетили различные обучающие мероприятия по проблеме формирования у школьников традиционных российских ценностей, включая 15 % педагогов, посетивших курсы повышения квалификации. Сформированный опыт требует анализа, так как содержанием подготовки кадров во многом определяется эффективность работы, направленной на укрепление ценностных оснований российской школы. Цель статьи: изучить состояние практики реализации дополнительных профессиональных программ в области педагогической аксиологии для школьных педагогов. Применен комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, включая анализ современных исследований в проблемном поле непрерывного педагогического образования и дополнительного профессионального образования; мониторинг дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогов, реализуемых в настоящее время региональными институтами развития образования (60 субъектов Российской Федерации); собеседования с педагогами, опросы, анкетирование, обсуждения проблемы в педагогических аудиториях, включенное наблюдение в ходе реализации дополнительных профессиональных программ. На основе мониторинга сформирован пакет из 44 тематических дополнительных профессиональных программ повышения квалификации в области педагогической аксиологии 32 субъектов Российской Федерации. Анализ программ показал как наличие единых ключевых вопросов, требующих рассмотрения в ходе курсов повышения квалификации, так и дефицитов и позволил определить направления совершенствования содержания дополнительного профессионального образования. Результаты анализа программ применимы для проектирования актуального содержания дополнительного профессионального образования педагогов общеобразовательных организаций. Результаты исследования ориентированы на применение в системе повышения квалификации практикующих педагогов, в системе непрерывного педагогического образования в целом, для организации внутришкольной методической работы и обучающих мероприятий для педагогов.