Структурно-функциональная модель формирования физкультурно-профессиональной компетенции у будущих педагогов дошкольного образования

Аннотация

Физическое воспитание является неотъемлемой частью комплексного развития личности ребенка, сохранения его психофизического здоровья. Анализ актуального состояния теории и практики выс-шего педагогического образования свидетельствует о наличии противоречия между возрастающим социальным запросом на педагогов, готовых к реализации инновационных физкультурно-оздоровительных технологий в дошкольных образовательных организациях (ДОО), и недостаточным уровнем подготовки выпускников педагогических вузов к проектированию и реализации мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей. В связи с этим формирование у будущих пе-дагогов физкультурно-профессиональной компетенции выступает как необходимая составляющая профессиональной подготовки специалистов ДОО, трактуемая как синтез готовности к профессиональной деятельности и личностной предрасположенности к реализации задач физического развития детей. Целью исследования является разработка и апробация структурно-функциональной мо-дели формирования физкультурно-профессиональной компетенции, использование которой направлено на повышение эффективности образовательного процесса. При решении задач исследования использовались: метод анализа научной литературы, теоретические (анализ, моделирование) и эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование) методы исследования, методы математической статистики. Разработаны этапы, содержательные блоки модели, определено их соотнесение с видами образовательной деятельности. В рамках структурно-функциональной модели разработан комплекс современных инновационных форм физического развития дошкольников, состоящий из четырех взаимосвязанных блоков, реализуемых в рамках дисциплины «Электив-ные дисциплины по физической культуре и спорту». Структурно-функциональная модель формирования физкультурно-профессиональной компетенции апробирована в педагогическом эксперименте на базе педагогического института Иркутского государственного университета (профиль «До-школьное образование»), объем выборки n = 73. Определены критерии уровня сформированности физкультурно-профессиональной компетенции будущих педагогов ДОО: теоретические знания и умения; организационно-методические умения; практико-ориентированные умения; рефлексивные умения. В результате педагогического эксперимента реализации профессиональной подготовки в предметной области «Физическая культура» уровень сформированности физкультурно-профессиональной компетенции у будущих педагогов дошкольного образования показал статистически достоверную положительную динамику по данным критериям.