Педагогическое творчество в эпоху искусственного интеллекта: смена парадигмы и новые границы профессионализма

Аннотация

Статья посвящена трансформации феномена педагогического творчества под влиянием искусственного интеллекта. Основываясь на изучении работ в сфере истории и философии образования, дидактики, исследовании вопросов прав интеллектуальной собственности и цифровой антропологии, автор анализирует как вызовы со стороны искусственного интеллекта влияют на антропоцентрические основания педагогической профессии. В работу включены эмпирические данные о массовом использовании генеративного искусственного интеллекта обучающимися, философско-культурологический анализ уникальности человеческого творчества и принципов классической педагогики, регулирующих вопросы творческой деятельности в образовании. Автор рассматривает, как понятия авторства и интеллектуальной собственности преломляются в образовательном контексте на современном этапе, создавая зону неопределенности для педагога. Рассмотрев актуальные риски и угрозы для развития творчества в эпоху искусственного интеллекта, можно сделать предположение, что педагогическое творчество не упраздняется, но подвергается радикальной реконфигурации: из монологического акта «художника» оно трансформируется в метадеятельность по дирижированию сложной системой «человек – технология – человек». Новыми функциями педагога становятся промпт-инженерия, критическая валидация и этическая настройка учебного содержания, проектирование образовательных ситуаций, невозможных для искусственных нейроалгоритмов, а также защита «цифрового суверенитета» и «права на человеческое общение» всех участников образовательного процесса. Всё это должно быть основано на концепции ответственного педагогического творчества, синтезе гуманистического идеала классиков педагогики и педагогической психологии, технологической грамотности и новой профессиональной рефлексии, направленной на утверждение человеческой субъектности в условиях всепроникающей алгоритмизации