ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ СОДЕЙСТВИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Л. Д. Платонова
1) Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск, Россия, 2) МУ ДО «Красноармейский центр дополнительного образования детей», с. Миасское, Красноармейский район, Челябинская область, Россия


Аннотация


Одной из задач современного образовательного процесса является содействие само-
определению обучающихся в личном, социальном и профессиональном плане. Успешное
выполнение данной задачи зависит от профессиональной подготовки педагогов и обеспе-
чивает формирование мировоззрения обучающихся, стратегию их развития и самореали-
зации в соответствии с общепринятыми нравственными и морально-этическими нормами.
Однако часто на практике готовность педагогов к выполнению данной задачи недоста-
точна для ее успешной реализации. В статье систематизируются исторические предпо-
сылки развития системы подготовки педагогов к содействию самоопределению обучаю-
щихся, выявляются функции педагогов, способствующие или препятствующие самооп-
ределению обучающихся. Представлен анализ современных исследовательских работ
по определению готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся.
При проведении исследования использовались методы научной ретроспективы, компара-
тивистский анализ литературы, синтез научного знания. Результаты данного исследова-
ния могут быть использованы для планирования мероприятий по оценке готовности педа-
гогов к содействию самоопределению обучающихся, при разработке программ дополни-
тельного образования и повышения квалификации педагогов.


Ключевые слова


самоопределение обучающихся, профессиональное самоопределение, личное самоопределение, гражданское самоопределение, готовность педагога к содейст- вию самоопределению, признаки профессиональной деятельности

Полный текст:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.14529/ped210304

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.