ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Авторы

  • Татьяна Сергеевна Мамонтова Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим
  • Елена Владимировна Ермакова Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим
  • Ирина Федоровна Кашлач Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим

Ключевые слова:

предпрофильная и профильная подготовка, профориентационная работа, элективный курс, профильный курс, профессиональное самоопределение стар- шеклассника

Аннотация

Процесс формирования профессионального самоопределения учащегося средствами профессиональной работы на школьном этапе включает в себя три возрастные группы: начальное общее образование, основное общее образование и среднее общее образование. Основная часть статьи посвящена вопросу профилизации обучения в старших классах, поскольку именно в 10–11 классах учащиеся определяются с выбором будущей профессии. Авторами приведены основные методы и формы организации предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников в учебном процессе, выделены направления совершенствования их профессионального самоопределения. Анализируя причины выбора учащимися той или иной профессиональной области следующей ступени образования, авторы приходят к выводу: индивидуальная система ценностей регулирует мотивы, планы, а также цели (в том числе образовательные) личности. В статье охарактеризована роль школы (директора школы, классного руководителя, педагога-психолога, учителей-предметников, реализующих профильные элективные курсы и др.) в осуществлении психолого-педагогической поддержки выпускников на этапе профессионального самоопределения. Анализируется собственный опыт организации предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников в общеобразовательных школах г. Ишима Тюменской области. Анализ полученных авторами статьи результатов говорит о том, что системная психолого-педагогическая поддержка подростка на этапе профессионального самоопределения позволит избежать тревоги и беспокойства, ошибочных действий и будущих разочарований.

Биографии авторов

Татьяна Сергеевна Мамонтова, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим

кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования

Елена Владимировна Ермакова, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим

кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета математики, информатики и естественных наук

Ирина Федоровна Кашлач, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим

кандидат педагогических наук, доцент

Загрузки

Выпуск

Том 8 № 1 (2016)

Раздел

Вопросы общего образования