Цифровое неравенство школьников в условиях дистанционного обучения кейс Пермского края

Светлана Николаевна Костина
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина

Ольга Николаевна Новикова
ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края»


Аннотация


Экстренный переход на дистанционные технологии обучения в системе общего образования в период пандемии КОВИД-19 еще раз наглядно продемонстрировал важность преодоления цифрового неравенства у населения Российской Федерации.  В соответствии с этим, целью данной статьи выступает попытка анализа отдельных аспектов цифрового неравенства (цифровых разрывов) у школьников в условиях дистанционного обучения на примере Пермского края. В качестве основных материалов при подготовке статьи были использованы результаты ряда исследований, проведенных Центром цифровизации и развития образовательных систем ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» в первом полугодии 2020 г.: мониторинга о наличии средств для реализации дистанционного обучения в образовательных организациях Пермского края; выборочного опроса педагогов образовательных организаций Пермского края (N=315); социологического опроса родителей (законных представителей) обучающихся 1–11-х классов образовательных организаций Пермского края (N=22872). Результаты исследования показали, что еще не до конца преодолен первый цифровой разрыв у школьников - в доступе к цифровым технологиям. Цифровое неравенство связано с региональной и территориальной дифференциацией и проявляется в доступности компьютера и Интернета у обучающихся как дома, так и в школе.  Среди основных факторов, влияющих на уровень цифрового неравенства школьников, значительную роль играют особенности социальной среды. К ним можно отнести, прежде всего, социально-экономические характеристики семьи (место проживания, количество детей в семье, уровень образования родителей и др.), в том числе «включенность» родителей в образовательный процесс в онлайне. Также важнейшим фактором социальной среды, влияющим на преодоление цифрового неравенства школьников, выступают особенности самих образовательных организаций, в том числе уровень развития цифровых компетенций педагогов.   


Ключевые слова


цифровое неравенство; цифровой разрыв; обучающиеся организаций общего образования; родители; педагоги; дистанционное обучение

Полный текст:

PDF

Литература


Ghobadi, S. How access gaps interact and shape digital divide: a cognitive investigation / S. Ghobadi, Z. Ghobadi // Behaviour & Information Technology. – 2015. – № 34(4). – P.330–340.

Calderon, G. D. The third digital divide and Bourdieu: Bidirectional conversion of economic, cultural, and social capital to (and from) digital capital among young people in Madrid / G. D. Calderon // New Media & Society. – 2020. – URL: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1461444820933252?journalCode=nmsa (дата обращения: 20.05.2021)

Добринская, Д. Е. Перспективы российского информационного общества: уровни цифрового разрыва / Д. Е. Добринская, Т. С. Мартыненко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2019. – Т. 19. – №1. – C. 108–120.

Ragnedda, M. The third digital divide: A Weberian approach to digital inequalities / Ragnedda, M. – Routledge. Routledge Advances in Sociology, 2017. –136p.

Wenhong, C. The Implications of Social Capital for the Digital Divides in America / C. Wenhong // The Information Society. – 2013. –- № 29 (1). – P. 13–25.

Katz, V. S. What it means to be “under-connected” in lower-income families / V. S. Katz // Journal of Children and Media. – 2017. –- № 11(2). – P.241-244.

Helsper, E. J. A socio-digital ecology approach to understanding digital inequalities among young people / E. J. Helsper // Journal of Children and Media. – 2017. – №11(2). – P.256–260.

Tondeur, J. ICT as cultural capital: The relationship between socioeconomic status and the computer-use profile of young people / J. Tondeur, I. Sinnaeve, M. van Houtte, J. van Braak // New Media & Society. – 2011. –- № 13(1). – P.151-168.

de Almeida, A. N. Children and digital diversity: From «unguided rookies» to «self-reliant cybernauts» / A. N. de Almeida, N. de A. Alves, A. Delicado, T. Carvalho // Childhood. – 2012. – № 19(2). – P.219-234.

Warschauer, M. New Technology and Digital Worlds: Analyzing Evidence of Equity in Access, Use, and Outcomes / M. Warschauer, T. Matuchniak // Review of Research in Education. – 2010. – № 34(1). – Р.179-225.

Margolis, J. Stuck in the shallow end: Education, race, and computing / J. Margolis, R. Estrella, J. Goode, J. J. Holme, K. Nao. – MIT press, 2017. – 216 р.

Barron, B. Parents as learning partners in the development of technological fluency / B. Barron, C. K. Martin, L. Takeuchi, R. Fithian // International Journal of Learning and Mediav. – 2009 – v.1. – № 2. – Р.55–77.

Yuen, A.H. The significance of cultural capital and parental mediation for digital inequity / A. H. Yuen, J. Park, L. Chen, M. Cheng // New Media & Society. – 2018. – № 20(2). – Р.599-617.

Константиновский, Д. Л. Измерение неравенства в образовании / Д. Л. Константиновский // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып.16 / отв. ред. М. К. Горшков. – М. : Новый Хронограф, 2018. – С. 171-191.

Фурсова, В. В. Социальное неравенство в системе образования: российские и зарубежные теории и исследования / В. В. Фурсова, Д. Х. Ханнанова. – М. : ДиректМедиа, 2013. – 280.

Высоцкая, А. В. Образовательное неравенство в школе: от интерпретации понятия к детерминирующим факторам / А. В. Высоцкая, А. Г. Филипова // Социальные исследования. – 2018. – №2. – С.1–17.

Голубицкий, А. В. Региональный социально-географический атлас системы общего образования: преодолима ли «Власть территории» / А. В. Голубицкий // Вопросы образования. – 2017. – №1. – С. 58–87.

Радина, Н. К. Вызовы образованию в условиях пандемии: обзор исследований / Н. К. Радина, Ю. В. Балакина // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. – 2021. – № 1. – С.178–194.

Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 313 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Информационное общество» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_162184/ (дата обращения: 20.05.2021)

Паспорт федерального проекта «Цифровая образовательная среда»: утв. протоколом заседания президиума Совета при Президенте России по стратегическому развитию и приоритетным проектам 25 октября 2016 года [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru/projects/selection/643/25682/ (дата обращения: 20.05.2021)

Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/ (дата обращения: 20.05.2021)

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 20.05.2021)

Распоряжение Правительства РФ от 01.11.2013 N 2036-р «Об утверждении Стратегии развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014 - 2020 годы и на перспективу до 2025 года» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154161/ (дата обращения: 20.05.2021)

Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» : утв. протоколом от 25.10.2016 № 9 Президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216432/#dst100002 (дата обращения: 20.05.2021)


Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.