РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В.М. РИВЕРС (W.M. RIVERS) В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ АВИАЦИОННОГО ВУЗА

Аннотация

Отрасль гражданской авиации постоянно претерпевает изменения, которые связаны не только с выполнением полетов гражданских судов и их аэронавигационным обслуживанием, но и с соответствием персонала языковым стандартам Международной организации гражданской авиации. Вопрос ужесточения языковых требований встал после того, как представители ИКАО выявили прямую связь между авиационными катастрофами и происшествиями и знанием английского языка участниками этих событий. Ужесточение языковых требований затронуло проблему развития иноязычной компетентности как неотъемлемого компонента профессиональной компетентности авиационных специалистов. Таким образом, развитие иноязычной компетентности, являющейся приоритетной для авиационного специалиста, требует поиска образовательной технологии обучения, позволяющей структурировать обучение английскому языку в авиационном вузе и повысить качество языковой подготовки пилотов и диспетчеров. Цель статьи – научно обосновать реализацию принципов интерактивной образовательной технологии В.М. Риверс (W.M. Rivers) в обучении иностранному языку курсантов авиационного вуза. Для достижения поставленной цели был использован анализ нормативных документов в сфере высшего профессионального образования и нормативно-правовые документы Международной организации гражданской авиации (ИКАО), регламентирующие деятельность по обеспечению авиационной безопасности, метод дедукции. Обоснованы методы интерактивного обучения, предложенные профессором Гарвардского университета В.М. Риверс. Выявлена степень их соответствия принципам, принятым в российской педагогической науке, и их уникальность. Впервые проведено сравнение педагогических принципов, принятых в европейской образовательной среде, с принципами, принятыми в русскоязычной научной педагогической среде. Последовательная реализация принципов интерактивного обучения В.М. Риверс в обучении иностранному языку позволит преподавателям образовательных учреждений высшего профессионального образования повысить качество языковой подготовки в неязыковых вуза.